Παίζοντας με την ώρα
Submitted by persa on Sun, 06/16/2013 - 21:17
Χρησιμοποίησα το virtual manipulative (time-match clocks) για να ωθήσω τα παιδιά να μάθουν να χρησιμοποιούν και να κατανοούν εκτος από το κανονικό ρολόι και το ψηφιακό ρολόι. Ο τίτλος της δραστηριότητας είναι "Παίζοντας με την ώρα" καθώς τα παιδιά μέσα από ένα ευχάριστο παιχνίδι μαθαίνουν να χρησιμοποιούν αλλα και να κατανοούν ένα ψηφιακό ρολόι.
το virtual manipulative που επέλεξα (Time-mutch clocks) ανήκει στον τομεα " Ανάλυση και σύνθεση αριθμών". Μ ε βάση αυτη τη δραστηριότηατα τα παιδιά με τη βοήθεια αυτής της δραστηριότητας μαθαινουν να αναγνωρίζουν την ώρα σε ένα ρολόι τοίχου αλλά και να την σχηματίζουν σε ένα ψηφιακό ρολόι. Μαθαίνουν να διαβάζουν την ώρα από δύο ειδών ρολόγια, με τρόπο διασκεδαστικό και ευχάριστο στα παιδιά χωρίς να κουράζονται και να δυσανασχετούν για την μάθηση.
Δίνουμε στα παιδιά 2 ρολόγια, ένα ρολόι τοίχου και ενα ψηφιακό ρολόι. Στο ρολόι τοίχου σχεδιάζουμε την ώρα π.χ. 12:05 και ζητάμε από τα παιδιά να την σχηματίσουν στο ψηφιακό ρολόι. Το ψηφιακό ρολόι θα αποτελείται από δύο ροδέλες από τις οποίες η μια θα ειναι για την ώρα και η άλλη για τα λεπτά. Ετσι τα παιδιά θα μπορούν να αλλάζουν την ώρα στο ψηφιακό ρολόι χωρίς να αντιμετωπίσουν κάποια δυσκολία. Η δραστηριότητα θα είναι στο πλαίσιο υης συζήτησης καθώς θα ρωτάω τα παιδιά τι ώρα δείχνει το ρολόι τοίχου και αν μπορούν να το σχεδιάσουν στο ψηφιακό ρολόι. Ακόμη θα τους εξηγήσω οτι εαν η ώρα περάσει απο τις 12:00 το μεσημέρι και σχηματιστει η ώρα 01:00 τότε στο ψηφιακό ρολόι θα πρέπει να γραφεί ως 13:00 για να δηλωθει οτι είναι μετα το μεσημέρι, και αυτό θα συνεχιστεί μέχρι τις 12:00 τ βράδυ. Στα συμπεράσματα που θα πρέπει να καταλήξουν τα παιδιά είναι οτι στο ψηφιακό ρολόι οι αριθμοι συνεχίζουν και μετά το 12 για να δηλωθεί το πρωί και το βράδυ. Με τη βοήθεια αυτής δραστηριότητας τα παιδιά θα μάθουν αρχικά να αντιλαμβάνονται την ώρα που απεικονίζεται στο ρολόι τοίχου και στην συνέχεια προσπαθούν με τη βοήθεια της νηπιαγωγού να την σχηματίσουν και στο ψηφιακό ρολόι.
Η παραπάνω δράση σχετίζεται με το νέο αναλυτικό πρόγραμμα καθώς και τα δύο αντιμετωπίζουν τη γνώση ως ολότητα, βασιζόμενοι σε προηγούμενες γνώσεις, στα ενδιαφέροντα και στις εμπειρίες των παιδιών. Επίσης ο εκπαιδευτικός σέβεται την προσωπικότητα και την πολιτισμική ταυτότητα κάθε παιδιού και το ενθαρρύνει να παίρνει πρωτοβουλίες και να συμμετέχει ενεργά στις δραστηριότητες. Επιπλέον οι δραστηριότητες δεν είναι όλες καθορισμένες από τη αρχή του σχολικού έτους αλλα διαμορφώνονται με βάση την εξελικτική πορεία των γνώσεων των παιδιών.
