Διοργανώνοντας ένα πάρτι-Πολλαπλασιασμός
Submitted by ltme on Sat, 04/18/2015 - 18:15
Παίρνοντας ως αφόρμηση τα γενέθλια ενός παιδιού της τάξης μας αποφασίζουμε να διοργανώσουμε ένα πάρτι. Τα παιδιά θα αναλάβουν καθήκοντα για τη σωστή οργάνωση και διεξαγωγή του. Με τη συγκεκριμένη αφόρμηση τα παιδιά θα έρθουν σε επαφή με τις αριθμητικές πράξεις και ειδικότερα με την πράξη του πολλαπλασιασμού. Βασικοί στόχοι είναι τα παιδιά να έρθουν σε μια πρώτη επαφή με την έννοια του πολλαπλασιασμού, να αποκτήσουν την ικανότητα να επιλύουν προβλήματα μέσα από βιωματικές καταστάσεις και να ερμηνεύουν ποικίλες δραστηριότητες αναπτύσσοντας την μαθηματική τους σκέψη. Επιπλέον, στόχος μας είναι τα παιδιά να εξοικειωθούν με την χρήση της τεχνολογίας και των λογισμικών προγραμμάτων και να μπορούν να συνεργάζονται και να συμμετέχουν σε καθημερινές δραστηριότητες (όπως στην μαγειρική και στην οργάνωση γιορτής των γενεθλίων τους). Σε πρώτη φάση εισάγουμε τα παιδιά στον πολλαπλασιασμό μέσα από απλές αριθμητικές πράξεις μετρώντας τις κάρτες με τα υλικά για το κέικ. Στη συνέχεια δίνουμε στα παιδιά φύλλα εργασίας και με τη βοήθειά του/της εκπαιδευτικού λύνουν μικρά προβλήματα. Τέλος τα παιδιά πειραματίζονται με το λογισμικό kidspiration. Οι δράσεις που σχεδιάστηκαν ήταν πέντε και χωρίστηκαν σε δύο συναντήσεις.
Τα παιδιά έρχονται σε επαφή με τον πολλαπλασιασμό καθημερινά αλλά δεν το γνωρίζουν. Ξεκινούν από το σπίτι με άτυπες γνώσεις και κατά τη διάρκεια της φοίτησης τους στο νηπιαγωγείο αποκτούν τυπικές γνώσεις με τη βοήθεια των εκπαιδευτικών. Στο συγκεκριμένο σενάριο προσπαθούμε να φέρουμε τα παιδιά σε μία πρώτη επαφή με τον πολλαπλασιασμό χωρίς να γίνεται αναφορά σε συγκεκριμένες ορολογίες. Ο πολλαπλασιασμός συνδέεται με ένα πλήθος από ικανότητες και δεξιότητες που είναι σημαντικές για την ολοκληρωμένη προσωπική και κοινωνική ανάπτυξη του ατόμου ώστε να λειτουργεί αποτελεσματικά τόσο στον επαγγελματικό του χώρο όσο και στην καθημερινή του ζωή. Με τον πολλαπλασιασμό το παιδί μπορεί να σκέφτεται λογικά, να επιλύει προβλήματα και να αντιλαμβάνεται τις σχέσεις ανάμεσα σε πράγματα και καταστάσεις.
Τα υλικά που είναι απαραίτητα για τη διεκπεραίωση των δράσεων είναι: Χαρτιά και χρώματα για ζωγραφική, χαρτόνια και αυτοκόλλητα για την παραγωγή των προσκλήσεων,καρτέλες με εικόνες των υλικών για τη δημιουργία κέικ(αβγά, ζάχαρη, γάλα, αλεύρι, βούτυρο), φύλλα εργασίας και το λογισμικό Kidspiration.
Στόχοι των δράσεων είναι: Να έρθουν τα παιδιά σε μια πρώτη επαφή με τις πράξεις του πολλαπλασιασμού, να αποκτήσουν την ικανότητα να επιλύουν προβλήματα μέσα από βιωματικές καταστάσεις και να ερμηνεύουν ποικίλες δραστηριότητες αναπτύσσοντας τη μαθηματική τους σκέψη, να εξοικειωθούν με τη χρήση της τεχνολογίας (υπολογιστής) και λογισμικών προγραμμάτων, να μπορούν να συνεργάζονται και να συμμετέχουν σε καθημερινές δραστηριότητες (όπως στη μαγειρική και στην οργάνωση γιορτής των γενεθλίων τους).
1η Δράση-Αρχική επαφή με τον πολλαπλασιασμό.
Στη συγκεκριμένη δράση μαζευτήκαμε στη γωνιά της παρεούλας. Ανακοινώσαμε στα παιδιά ότι ένας φίλος μας έχει γενέθλια και τους ζητήσαμε να μας βοηθήσουν με τις προετοιμασίες του πάρτι γενεθλίων του. Αρχικά, θέλουμε να δούμε πόσα υλικά θα χρειαστούμε για δυο κέικ. Έχουμε τη συνταγή σε φύλλο και την δείχνουμε στα παιδιά και τοποθετούμε τις καρτέλες με τις εικόνες των υλικών για το κέικ πάνω στο χαλί για να μπορούν να τις βλέπουν όλα τα παιδιά. Ρωτάμε τα παιδιά για να δούμε αν μπορούν να αναγνωρίσουν τα υλικά και εφόσον βλέπουμε τα υλικά που θα χρειαστούμε για το ένα κέικ, υπολογίζουμε πόσα υλικά θα χρειαστούμε για δυο κέικ.
Συζητώντας με τα παιδιά για τη συνταγή του κέικ.
Υλικά για ένα και δύο κέικ.
2η Δράση-Φύλλα εργασίας.
Σε αυτή τη δράση τα παιδιά πηγαίνουν στα τραπεζάκια όπου τους δίνουμε φύλλα εργασίας για να βρούμε πόσα καπελάκια, ποτηράκια και πιατάκια θα χρειαστούμε. Έχουμε δώσει στα παιδιά μικρά χαρτιά που απεικονίζουν τα πιάτα, τα ποτήρια και τα καπέλα και κόλλες για να μπορούν να τα κολλήσουν πάνω στα φύλλα όπως και μαρκαδόρους για να γράφουν τους αριθμούς που αντιστοιχούν. Εξηγούμε στα παιδιά τι θέλουμε να κάνουν και αρχίζουν να αναρωτιούνται πόσα χαρτάκια πρέπει να κολλήσουν.
3η Δράση-Γνωρίζοντας το Kidspiration.
Μαζευτήκαμε στη γωνιά της παρεούλας με δύο ομάδες των τεσσάρων παιδιών στην καθεμία με δύο υπολογιστές. Επιλέξαμε μικρό αριθμό παιδιών για να είναι η διαδικασία πιο απλή και κατανοητή γι’ αυτά. Τους εξηγήσαμε πώς να χρησιμοποιήσουν το λογισμικό kidspiration για να βρουν πόσα τυροπιτάκια και λουκανοπιτάκια θα χρειαστούμε και με τη βοήθειά μας να οδηγηθούν στη λύση του προβλήματος μας. Σ΄ αυτή τη δράση τα παιδιά δυσκολεύτηκαν γιατί οι αριθμοί ήταν μεγάλοι και δεν μπορούσαν να υπολογίσουν σωστά. Παρόλο αυτά τα παιδιά έδειξαν μεγάλο ενθουσιασμό με το λογισμικό και ήταν εξοικειωμένα με τη χρήση του υπολογιστή. Είχε διάρκεια 40 λεπτά. Έτσι έκλεισε η πρώτη μέρα συνάντησης με τα παιδιά.
4η Δράση- Ετοιμάζοντας το δώρο.
Ως δώρο γενεθλίων αποφασίσαμε να φτιάξουμε ένα βιβλίο με ζωγραφιές όπου το κάθε παιδί θα έκανε 2. Ζωγράφισαν ότι ήθελαν και έγραψαν το όνομά τους πάνω στις ζωγραφιές. Επειδή τα παιδιά ήταν πολλά δεν μπορέσαμε να μετρήσουμε συνολικά όλες τις ζωγραφιές γιατί ο αριθμός ήταν μεγάλος. Για αυτό το λόγο μετρήσαμε τις ζωγραφιές που έκαναν τα παιδιά ανά 6 άτομα και υπολογίσαμε πόσες ήταν όλες μαζί.
5η Δράση-Φτιάχνοντας τις προσκλήσεις
Τέλος σε αυτή τη δράση των 20 λεπτών δώσαμε στα παιδιά έτοιμα κομμένα χαρτόνια και τους ζητήσαμε να μας βοηθήσουν να φτιάξουμε τις προσκλήσεις για το πάρτι. Τους μοιράσαμε μαρκαδόρους και αυτοκόλλητα για να ζωγραφίσουν ότι θέλουν μέσα και να κολλήσουν από 3 αυτοκόλλητα το καθένα. Όπως και στην προηγούμενη δράση μετρήσαμε τα αυτοκόλλητα συνολικά ανά έξι άτομα.
Ήταν φανερός ο ενθουσιασμός της πλειονότητας των παιδιών και το ενδιαφέρον τους για τις δραστηριότητες που εφαρμόστηκαν. Τα παιδιά ήταν θετικά με όλες τις δράσεις που πραγματοποιήθηκαν στο χώρο του νηπιαγωγείου και συμμετείχαν ενεργητικά. Τα παιδιά πήραν μια πρώτη ιδέα για τον πολλαπλασιασμό και ήρθαν σε επαφή με τη χρήση του υπολογιστή και του λογισμικού kidspiration. Όλα τα παραπάνω πραγματοποιήθηκαν σε περιβάλλον όπου τα παιδιά λειτουργούν σαν «μικροί επιστήμονες» σε πλαίσια που ωθούν την ανάπτυξη κρίσης, λήψης αποφάσεων κι επίλυσης προβλημάτων. Σ’ αυτό το πλαίσιο μαθαίνουν να λειτουργούν συνεργατικά αναπτύσσοντας ταυτόχρονα αναστοχαστικές δεξιότητες καθώς πολλές φορές χρειάστηκε να σταθούν και να σκεφτούν τι έχουν κάνει και πως αλλά και να προβούν σε απαραίτητες βελτιώσεις και διορθώσεις. Πιστεύουμε ότι αυτό έχει να κάνει με το γεγονός ότι τα παιδιά είχαν ήδη οργανωθεί σε μια κουλτούρα τάξης η οποία έδινε αξία στη συνεργατική μάθηση και στο σεβασμό μεταξύ των παιδιών.