Οι δράσεις ολοκληρώθηκαν σε διάστημα ενός μήνα. Αρκετές από αυτές ολοκληρώθηκαν σε διάστημα μιας ημέρας ενώ άλλες μπορεί να διαρκούσαν δυο και τρείς ημέρες αναλόγως το πόσο απαιτητικές ήταν από τα παιδιά και πόσος χρόνος ήταν διαθέσιμος για να πραγματοποιηθούν στο νηπιαγωγείο.

1^η Δραστηριότητα – Η Αφόρμηση… (διάρκεια 1 ώρα μέσα στην ημέρα): Η εκπαιδευτικός αναφέρει στα παιδιά ότι την προηγούμενη ημέρα συζητούσε με την νηπιαγωγό του 1ου νηπιαγωγείου περάματος και την ενημέρωσε ότι, μαζί με τα παιδιά της βρήκε ένα παιχνίδι. Το παιχνίδι αυτό ονομαζόταν «Ζωγράφισε το τερατάκι σου» , και το βρήκαν στο διαδίκτυο. Τα νήπια του 2^ου νηπιαγωγείου Περάματος αναρωτήθηκαν για τον τρόπο που θα μπορούσε να παιχτεί αυτό το παιχνίδι καθώς και για το είδος του παιχνιδιού που ήταν. Αποφάσισαν ότι για να συλλέξουν τις απαραίτητες πληροφορίες έπρεπε να επισκεφτούν την ιστοσελίδα του παιχνιδιού.

Παιδιά: Τι παιχνίδι είναι αυτό; Και εμείς ξέρουμε να ζωγραφίζουμε τερατάκια!

Νηπιαγωγός: Δεν γνωρίζω, δεν την ρώτησα... Πώς θα μπορούσαμε να μάθουμε για αυτό το παιχνίδι;

Παιδιά: Να την ρωτήσεις να σου πει!

Νηπιαγωγός: Άμα το ξεχάσω; Πού αλλού θα μπορούσαμε να βρούμε πληροφορίες για το παιχνίδι αυτό;

Παιδιά: Στο ιντερνέτ! Να μπούμε στον ιντερνέτ και να πατήσουμε τα κουμπιά από αυτό το παιχνίδι και να διαβάσουμε τα γράμματα για να το παίξουμε και εμείς.

Νηπιαγωγός: Η αίθουσα που έχουμε τον υπολογιστή μας χωράει όλους; Μπορούμε να γράφουμε στον υπολογιστή όλοι μαζί;

Παιδιά: Να πάμε ένας ένας!

Παιδιά: Όχι να πάνε δύο παιδιά, να διαβάσουν τα γράμματα και να μας πουν μετά τους κανόνες. Να μάθουμε τους κανόνες για να το παίξουμε.

Νηπιαγωγός: Εντάξει! Θα μπούμε στο ίντερνετ. . Όμως επειδή σήμερα δεν λειτουργεί το ιντερνέτ του σχολείου, θα μπούμε αύριο. Όμως πως θα το θυμηθούμε;

Παιδιά: Να γράψουμε ένα σημείωμα στον πίνακα!

Νηπιαγωγός: Τι θα λέει το σημείωμα;

Παιδιά: Αύριο τα τερατάκια!!

Νηπιαγωγός: Ποιος θα σηκωθεί να το γράψει;

Αρχικά σηκώνεται ένα νήπιο, αλλά επειδή δεν γνωρίζει πώς να το γράψει, σηκώνονται και άλλα δύο να την βοηθήσουν. Στα Video που ακολουθούν τα νήπια συνεργάζονται για να γράψουν το σημείωμα.

2^η δραστηριότητα: – Ιστοσελίδα – Πρόσκληση!! (Διάρκεια 1 ημέρα): Η δεύτερη δραστηριότητα εστίασε στην εύρεση και παρουσίαση της ιστοσελίδας (http://www.monsterexchange.org/index.asp), των κανόνων του παιχνιδιού καθώς και στην πρόσκληση στο παιχνίδι των παιδιών του 1^ου νηπιαγωγείου. Σε μια πρώτη φάση συζήτησαν για την ιστοσελίδα του παιχνιδιού καθώς και για τους κανόνες του. Έπειτα, σε δεύτερη φάση, ασχοληθήκαν με βιντεοσκόπηση της πρόσκλησής τους στα παιδιά του 1^ου νηπιαγωγείου. Και τέλος αποστείλαν το video μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου και περιμέναν την απάντησή τους.

3^η δραστηριότητα – Δημιουργούμε τα τερατάκια μας!!! (Διάρκεια 2 ημέρες): Η τρίτη δραστηριότητα εστίασε στη δημιουργία των τεράτων. Στον αρχικό σχεδιασμό του προγράμματος, ο σκοπός ήταν να σχεδιάσουν τα νήπια, σε μία πρώτη φάση, τα τέρατα σε χαρτί με μαρκαδόρους, ξυλομπογιές, νερομπογιές ή ότι υλικό επέλεγαν. Στη δεύτερη φάση με κομμένα σχήματα και τέλος στην τρίτη φάση στο πρόγραμμα GeoGebra, είτε με έτοιμα τερατάκια για να τα μετασχηματίσουν είτε να τα δημιουργήσουν εκ νέου μόνα τους τα παιδιά. Όμως οι συνθήκες και οι δυσκολίες που προέκυψαν, τροποποίησαν τον αρχικό σχεδιασμό. Επομένως, στην πρώτη δράση τα νήπια, είτε ζωγράφισαν τα τερατάκια τους, είτε τα δημιούργησαν με κομμένα σχήματα. Στη δεύτερη δράση τα νήπια περιέγραψαν τα τερατάκια τους και η εκπαιδευτικός έγραφε στον υπολογιστή την περιγραφή. Στην τρίτη δράση απέστειλαν τις περιγραφές στους συμπαίκτες τους μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. Κάποια νήπια δεν γνώριζαν όλα τα σχήματα που είχαν χρησιμοποιήσει, επομένως προέκυψε η 4^η δραστηριότητα, πού περιγράφεται λίγο πιο κάτω. Όσα νήπια αναγνώρισαν λανθασμένα κάποια σχήματα (πχ. έλεγαν ότι είναι τετράγωνο ενώ ήταν τρίγωνο) δεν διορθώθηκαν από την εκπαιδευτικό.

Τα παιδιά δημιουργούν τα τέρατά τους.

Το τερατάκι μου το λένε Κωστή. Έβαλα πρώτα τον κύκλο για να είναι το κεφάλι του, μετά έβαλα τον λαιμό του που δεν ξέρω τι σχήμα έχει. Το σχήμα αυτό το ονομάζω Μανώλη και έχει 4 πλευρές, 2 μεγάλες και 2 μικρές. Έχει και 4 γωνίες. Μετά έφτιαξα τα χέρια του . έβαλα κόλλα και κόλλησα το τρίγωνο. Μετά κόλλησα πάνω του ένα άλλο τρίγωνο. Για τα πόδια του έβαλα ένα κύκλο μισό.

Το τερατάκι μου το λένε Μπουρμπουλήθρα. Το κεφάλι του έχει σχήμα μισό κύκλο, το σώμα του σχήμα ορθογώνιο. Τα χέρια του είναι τετράγωνα. Το ένα χέρι του έχει 5 τετράγωνα στην αριστερή πλευρά και το άλλο 4 τετράγωνα στη δεξιά πλευρά.. οι παλάμες του είναι τρίγωνα. Τα πόδια του είναι γραμμές. Τα κέρατά του, που βρίσκονται πάνω στο κεφάλι του είναι τρίγωνα και τα μάτια του είναι τετράγωνα. Το στόμα του μισό- μισό κύκλος με μια γραμμή που τον ενώνει.

Το τερατάκι μου το λένε Εβελίνα. Το κεφάλι του είναι κύκλος. Τα μάτια του είναι 2 κύκλοι μαύροι. Το στόμα του είναι μια γραμμή πάνω και κάτω που ενώνονται. Η μύτη του είναι κύκλος. Η κοιλιά του είναι καρδιά και τα χέρια του είναι γραμμή. Η παλάμη και τα δάχτυλά του μοιάζουν με κάστρο. Ένα κύκλο η παλάμη και τα δάχτυλα δεν ξέρω πως λέγεται αυτό το σχήμα. Έχει 4 γωνίες και 4 πλευρές. Οι 2 είναι μεγάλες και οι 2 μικρότερες. Τα πόδια του μοιάζουν με λουκάνικα.

[i]Το κεφάλι του είναι τετράγωνο, τα μάτι του και η μύτη του είναι κύκλος. Το στόμα του είναι τετράγωνο. Ο λαιμός του είναι τετράγωνο, το σώμα του κύκλος, τα χέρια του τετράγωνα και κύκλοι. Τα πόδια του είναι τετράγωνα.[/i]

4^η δραστηριότητα- Δημιουργούμε τα σχήματα στο Geogebra που δεν γνωρίζουμε και περιμένουμε να μας απαντήσουν οι φίλοι μας που γνωρίζουν…. ( διάρκεια 2 ημέρες): Η τέταρτη δραστηριότητα εστίασε στη δημιουργία σχημάτων στο πρόγραμμα GeoGebra. Συγκεκριμένα τα παιδιά που δεν γνώριζαν κάποια σχήματα, με τα οποία δημιούργησαν τα τερατάκια τους, τα δημιουργούν στο Geogebra. Τα σχήματα αυτά στη συνέχεια τα απέστειλαν μαζί με τις περιγραφές, τόσο για να ανασχεδιαστούν σωστά τα τερατάκια όσο και για να μας μάθουν τα παιδιά του 1^ου νηπιαγωγείου ποια σχήματα είναι.

Τα παιδιά δημιουργούν στον υπολογιστή σχήματα.

5^η Δραστηριότητα – Λαμβάνουμε την απάντηση στα σχήματα, προβληματιζόμαστε και δημιουργούμε παιχνίδια με τα σχήματα! (Διάρκεια 5 ημέρες): Στη πέμπτη δραστηριότητα λαμβάνουμε τα video των παιδιών του 1^ου νηπιαγωγείου όπου μας ενημερώνουν για τα σχήματα που τους αποστείλαμε. Σε αυτή τη φάση γίνονται δραστηριότητες για τη γνωριμία όλων των παιδιών της τάξης με τα σχήματα. Η εκπαιδευτικός δίνει στα παιδιά διάφορα σχήματα κομμένα και τα παρατηρούν, τα συγκρίνουν και καταλήγουν στα στοιχεία και τις ιδιότητες που πρέπει να έχουν τα σχήματα ορθογώνιο, τετράγωνο και ρόμβος. Στη συνέχεια αφού βλέπουμε πάλι τα video των παιδιών από το 1^ο νηπιαγωγείο σε συνδυασμό με τα σχήματα που έχουν δημιουργήσει στο πρόγραμμα GeoGebra οι συμμαθητές μας προβληματιζόμαστε… Ο Μανώλης στο GeoGebra, δημιούργησε πέρα από τα τετράγωνα που δεν γνώριζε και ένα ορθογώνιο. Όμως τα παιδιά του 1^ου νηπιαγωγείου δεν το αναγνώρισαν το «λάθος» του Μανώλη. Κάποια παιδιά από τη δική μας ομάδα το παρατήρησαν και υπέθεσαν ότι τα παιδιά του 1^ου νηπιαγωγείου μάλλον δεν γνωρίζουν τις διαφορές του τετραγώνου και του ορθογωνίου. Και με αυτό τον τρόπο αποφάσισαν να αποστείλουν ένα video όπου εξηγούσαν στα παιδιά τα στοιχεία και τις ιδιότητες του τετραγώνου και του ορθογωνίου και ένα μικρόκοσμο στο Geogebra με αρκετά σχήματα όπου τους ζητούν να βρουν και να ζωγραφίσουν τα τετράγωνα μπλε και τα ορθογώνια κόκκινα. Τέλος έφτιαξαν και ένα μικρόκοσμο με άλλα σχήματα στο Geogebra όπου ζητούσαν από τα παιδιά του 1^ου νηπιαγωγείου να βρουν και να χρωματίσουν μονό τους ρόμβους.

Στην πρώτη φάση της δράσης τα παιδιά είδαν ξανά τα σχήματα από το Geogebra που είχαν δημιουργήσει οι συμμαθητές τους και παρακολουθήσαν την απάντηση των συμπαικτών τους. Αρχικά δόθηκαν διάφορα τετράγωνα, ορθογώνια και ρόμβοι στα παιδιά, όπου με την ενθάρρυνση της νηπιαγωγού και με δράσεις των παιδιών πάνω στα σχήματα «ανακάλυψαν» τα στοιχεία και τις ιδιότητες αυτών των σχημάτων. Στο Video 14A, Πίνακας 5.1.3 φαίνεται η διαδικασία που ακολούθησαν τα παιδιά για να «ανακαλύψουν» τα στοιχεία και τις ιδιότητες του ρόμβου. Αντίστοιχες δράσεις έγιναν με όλα τα παιδιά για όλα αυτά τα σχήματα.. Στην συνέχεια είδαν ξανά τα Video μαζί με τα σχήματα στο GeoGebra, και τα παιδιά ανακάλυψαν το «λάθος» του Μανώλη και υπέθεσαν ότι τα παιδιά του 1^ου νηπιαγωγείου δεν γνωρίζουν καλά αυτά τα σχήματα. Αποφάσισαν λοιπόν να δημιουργήσουν ένα video όπου ανέφεραν στα παιδιά τις ιδιότητες του τετραγώνου και του ορθογωνίου, γιατί φαντάστηκαν ότι μάλλον δεν γνώριζαν καλά το τετράγωνο και το ορθογώνιο.

Στη δεύτερη δράση αποφάσισαν να δημιουργήσουν ένα μικρόκοσμο στο GeoGebra όπου τα παιδιά θα πρέπει, από όλα τα σχήματα που δημιούργησαν, να ζωγραφίσουν μόνο τα τετράγωνα και τα ορθογώνια. Το πρόβλημα που προέκυψε, σε αυτό το σημείο, ήταν πως θα μπορούσαν να μετρήσουν τις πλευρές των σχημάτων έτσι ώστε να βεβαιωθούν ότι είναι τετράγωνα και ορθογώνια. Η εκπαιδευτικός είχε ανοίξει το πλέγμα στο GeoGebra και δύο νήπια κατάφεραν να αντιληφθούν τη δυνατότητα της χρήσης του πλέγματος. Τότε κρίθηκε απαραίτητο να σταματήσει η δημιουργία του μικρόκοσμου και να δημιουργηθεί ένα υλικό – παιχνίδι, τύπου γεωπίνακα που να προσομοιάζει στο πλέγμα του υπολογιστή έτσι ώστε να αντιληφτούν όλα τα νήπια τη δυνατότητα χρήσης του. Τα νήπια που κατάφεραν να αντιληφτούν τη χρήση του πλέγματος παρουσιάζουν στα υπόλοιπα παιδιά το παιχνίδι (τύπου γεωπίνακα) και τη χρήση του.

Στην τρίτη και τελευταία δράση αυτής της δραστηριότητας τα παιδιά δημιουργούν τους δικούς τους μικρόκοσμο με διάφορα σχήματα για να παίξουν τα παιδιά του 1^ου νηπιαγωγείου. Ζητούν από τα παιδιά του πρώτου νηπιαγωγείου στο ένα μικρόκοσμο να βρουν και να βάψουν τα τετράγωνα μπλε και τα ορθογώνια κόκκινα, και στον δεύτερο να βάψουν μόνο τους ρόμβους.

6^η δραστηριότητα – Λαμβάνουμε τα πρώτα τερατάκια!!! (Διάρκεια 1 ημέρα): Σε αυτή τη δράση έλαβαν τα πρώτα τερατάκια που δημιούργησαν οι συμπαίκτες τους. Σε κάθε παιδί ξεχωριστά παρουσιάστηκε το τέρας που δημιούργησε, η περιγραφή που έδωσε και το τέρας που δημιούργησαν οι συμπαίκτες τους. Τα παιδιά σύγκριναν τα τέρατα και κατέληξαν αν μοιάζει ή όχι. Αν δεν έμοιαζε, έκαναν υποθέσεις και κατέληγαν σε συμπεράσματα γιατί δεν ήταν τα ίδια.

7^η δραστηριότητα – προβληματιζόμαστε με τα σχήματα- τελική αξιολόγηση !!! (Διάρκεια 3 ημέρες): Κατά την τελευταία δράση στο νηπιαγωγείο για να εκτιμηθεί αν εντέλει τα παιδιά έμαθαν τα σχήματα που δεν γνώριζαν, τους παρουσιάστηκαν δημιουργημένα σχήματα από την εκπαιδευτικό στο GeoGebra. Η νηπιαγωγός ή μόνα τους τα παιδιά περιέστρεφαν το σχήμα και προβληματιζόντουσαν τι σχήμα ήταν αυτό. Παράλληλα ζητήθηκε από τα παιδιά να αναφέρουν τα στοιχεία και τις ιδιότητες των σχημάτων.