1^η Συνάντηση

Η Χρυσομαλλούσα και τα τρία αρκουδάκια. Στην πρώτη δράση της 1^ης συνάντησης πραγματοποιήθηκε η αφήγηση ενός παραμυθιού («Τα τρία αρκουδάκια») που είχε σχέση με διαφορετικά μεγέθη και διήρκησε περίπου 25 λεπτά. Παίρνοντας ως αφορμή το συγκεκριμένο παραμύθι έγινε μία συζήτηση πάνω στο περιεχόμενο του (μικρό-μεσαίο-μεγάλο μέγεθος αρκούδων) επικεντρώνοντας την προσοχή των παιδιών μέσω κατάλληλων ερωτήσεων στο διαφορετικό μέγεθος που έχουν οι χαρακτήρες και στις συνέπειες που έχει αυτό. Τα παιδιά ανταποκρίθηκαν αμέσως στις ερωτήσεις και κατανόησαν τα διάφορα στοιχεία/ χαρακτηριστικά του παραμυθιού όσον αφορά τα διαφορετικά μεγέθη.

Ποιο αρκουδάκι είναι μεγαλύτερο; Βαλ’ τα στη σειρά! Η δεύτερη δράση εστίασε στην ενασχόληση των νηπίων με τον μικρόκοσμο του Kidspiration. Διήρκησε περίπου 30 λεπτά (λίγο παραπάνω από τον προγραμματισμένο χρόνο). Σε αυτήν τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με το λογισμικό του συγκεκριμένου προγράμματος. Αν και είχαν ασχοληθεί με διάφορα ηλεκτρονικά προγράμματα δεν είχαν εξοικείωση με το συγκεκριμένο. Γι’ αυτό τον λόγο έγινε μία επίδειξη στην αρχή σχετικά με το πώς λειτουργεί καθώς και το τι πρέπει να κάνουν στην συγκεκριμένη δράση. Τα παιδιά ήταν ήδη χωρισμένα σε ομάδες (4 ομάδες/ 3 ομάδες 5 ατόμων, 1 ομάδα 4 ατόμων) και με την σειρά συγκεντρώθηκαν σε ένα μέρος της γωνιάς της ζωγραφικής, σε ένα από τα τραπεζάκια. Ήταν φανερό πως είχαν μεγάλη ευχέρεια στην διαχείριση του ηλεκτρονικού υπολογιστή καθώς και στην διεκπεραίωση της συγκεκριμένης δράσης. Με μεγάλη άνεση αναγνώριζαν τα παιδιά όλων των ομάδων το μεγαλύτερο αρκουδάκι και έβαζαν τα αρκουδάκια σε σειρά (με χρήση υποβοηθητικών ερωτήσεων ή χωρίς). Όσα παιδιά δεν βρίσκονταν μπροστά στον ηλεκτρονικό υπολογιστή απασχολούνταν στην γωνιά της ζωγραφικής σχεδιάζοντας μία σκηνή ή έναν χαρακτήρα που τους άρεσε από το παραμύθι που αφηγήθηκε.

Ποιο κουτάλι θα πάρει το κάθε αρκουδάκι; Στην συνέχεια, μετά την ολοκλήρωση της προηγούμενης δράσης, στο ίδιο πρόγραμμα υπάρχει μία άλλη δραστηριότητα. Σε αυτή τα παιδιά κλήθηκαν να αντιστοιχήσουν το κουταλάκι που θα έπαιρνε κάθε αρκουδάκι ανάλογα με το μέγεθος του. Για εξοικονόμηση χρόνου (διότι έπρεπε να βγουν για διάλειμμα) τα παιδιά παρατηρούσαν τα αρκουδάκια και τα κουταλάκια και έλεγαν στην φοιτήτρια με ποιον τρόπο πρέπει να τα αντιστοιχήσουν (με διάφορες ερωτήσεις από τις φοιτήτριες).

Πόσα τετραγωνάκια είναι οι άνθρωποι; Αντιστοιχίστε! Σε αυτή τη δράση, στη συνέχεια, ζητήθηκε από τα παιδιά να «μετρήσουν» το ύψος κάποιων ανθρώπινων φιγούρων στο πρόγραμμα Kidspiration και να αντιστοιχήσουν τα τετραγωνάκια στις φιγούρες που ταιριάζουν και να σημειώσουν τον αριθμό τους, πόσα τετραγωνάκια είναι δηλαδή. Τα παιδιά ούτε εδώ χωρίστηκαν σε ομάδες και έδιναν ομαδικές απαντήσεις. Επιλέγονταν κάθε φορά ένα παιδί για να μετρήσει τα τετραγωνάκια και να τα μετακινήσει στην φιγούρα που αντιστοιχούσαν. Μετά την ολοκλήρωση και αυτής της δράσης η πρώτη συνάντηση ολοκληρώθηκε. Ζητήθηκε από τα παιδιά την επόμενη μέρα να φέρουν μαζί τους από το σπίτι τα αγαπημένα τους αρκουδάκια.

2^η Συνάντηση

Αρκουδάκια διαφορετικού μεγέθους. Ένα μόνο από τα παιδιά έφερε αρκουδάκι από το σπίτι αλλά είχαμε προνοήσει και φέραμε ταρκετά αρκουδάκια και εμείς. Αφού έγινε μία επίδειξη στα παιδιά για τα αρκουδάκια ρωτήθηκαν αν γνωρίζουν τρόπος για να μετρήσουμε το ύψος τους. Εκφράσθηκαν πολλές απόψεις. Κυρίως τα παιδιά υποστήριξαν την μέτρηση με τις παλάμες.

Ας μετρήσουμε τα αρκουδάκια! Στην συνέχεια, τα παιδιά άρχισαν να μετράνε με τις παλάμες τους στην γωνιά της παρεούλας το ύψος των αρκουδιών. Εμείς τα παρατηρούσαμε και καθ΄ όλη τη διαδικασία τραβούσαμε φωτογραφίες. Τα περισσότερα παιδιά τοποθετούσαν τις παλάμες τους σωστά και βοηθούσαν κάποια παιδιά που απέκλιναν από τον σωστό τρόπο. μετά την ολοκλήρωση της μέτρησης παρουσιάστηκαν στα παιδιά οι φωτογραφίες. Σχολιάστηκαν όλες οι φωτογραφίες και τα παιδιά έλεγαν την άποψη τους σχετικά με το τι πίστευαν ότι δεν είναι σωστό και επηρεάζει το αποτέλεσμα της μέτρησης.
Ενδεικτικός Διάλογος:

ΦΟΙΤ: Έχουμε όλοι τις ίδιες παλάμες;

ΠΑΙΔΙΑ: Όχι!

ΦΟΙΤ: Αν είναι η μια παλάμη πάνω στην άλλη τι θα γίνει;

ΠΑΙΔΙΑ: Δεν θα μετρήσουμε σωστά…

Πώς μετράνε οι άνθρωποι στις εικόνες; Σε αυτό το σημείο παρουσιάστηκαν στα παιδιά εικόνες με ανθρώπους που κρατούσαν όργανα μέτρησης ή μετρούσαν κάτι. Ταυτόχρονα δίνονταν στα παιδιά και τα απτά όργανα μέτρησης έτσι ώστε να μπορέσουν να δουν τις λεπτομέρειες τους.
Ενδεικτικοί διάλογοι:

ΦΟΙΤ: Πώς αλλιώς μπορούμε να μετρήσουμε;

ΕΛΕΝΗ: Με μεζούρα.

ΦΟΙΤ: Τι έχει πάνω η μεζούρα;

ΠΑΙΔΙΑ: Νούμερα.

ΦΟΙΤ: Ο χάρακας έχει και αυτός αριθμούς πάνω;

ΠΑΙΔΙΑ: Ναι…

ΦΟΙΤ: Από πού ξεκινάνε οι αριθμοί;

ΜΑΡΙΟΣ: Από το ένα!

ΝΙΚΟΣ: Από το μηδέν!

ΠΑΙΔΙΑ: Μετράνε με τα κουτιά.

ΝΙΚΟΣ: Μετράνε το ύψος τους;

ΦΟΙΤ: Τι κρατάει το παιδάκι για να μετρήσει;

ΣΟΦΙΑ: Μέτρο.

ΡΑΦΑΗΛ: Μεζούρα! Μηχανική μεζούρα!

ΦΟΙΤ: Που χρησιμοποιούμε τη μηχανική μεζούρα;

ΡΑΦΑΗΛ: Στα μεγάλα πράγματα… Για παράδειγμα για να αλλάξουμε ταβάνι, αλλιώς δεν θα χωράει!

Ας φτιάξουμε δικό μας χάρακα! Κόψαμε λωρίδες χαρτονιού και τις μοιράσαμε στα παιδιά για να δημιουργήσουν τον δικό τους χάρακα. Είχανε σαν πρότυπο την δημιουργία ενός χάρακα από εμάς ο οποίος κατασκευαζόταν ταυτόχρονα και βήμα-βήμα με τους δικούς τους. Ακόμα για να αξιολογηθεί η δραστηριότητα δείξαμε στα νήπια χάρακες που ξεκινούσαν από το 5. Και οι απαντήσεις τους στην πλειοψηφία τους ήταν ότι ο χάρακας δεν ήταν σωστός.
Ενδεικτικός διάλογος:

ΦΟΙΤ: Τον χάρακα μου τον έκανα σωστά; Από πού ξεκινάει;

ΓΑΛΑΤΕΙΑ: Όχι, ξεκινάει από το πέντε..

ΦΟΙΤ: Και γιατί είναι λάθος;

ΠΑΙΔΙΑ: Πρέπει να ξεκινάει από το μηδέν!